虚拟世界中的自我认同：时空模糊性的教育哲学探讨
DOI:
https://doi.org/10.70693/jyxb.v1i3.87Keywords:
虚拟世界, 自我同一性, 时空模糊性, 教育哲学, 延展自我Abstract
虚拟世界的时空特性对基于现实经验的自我同一性理论构成了根本性挑战。本文从教育哲学视角出发，系统批判了将虚拟身份视为纯粹虚构的“朴素虚构主义”观点。通过整合笛卡尔、休谟以及克拉克与查默斯等人的哲学理论，本文论证了虚拟环境中的自我呈现出时间上的流变性与空间上的延展性，从而具有内在的模糊性。这种时空模糊性导致个体在情感道德、自我认知与社会互动等方面面临新的发展态势。教育实践应超越简单的“虚拟/现实”二元论，引导学生在虚实交织的体验中整合多重身份，致力于构建一种具有动态韧性的自我同一性。
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