AI赋能幼儿教师融合教育实践的个案研究
DOI:
https://doi.org/10.70693/jyxb.v2i3.624Keywords:
融合教育；学前教育；人工智能Abstract
为解决融合教育中幼儿教师的困境，本研究以X市S融合幼儿园两班教师为对象，用观察法、访谈法开展11周研究（3周观察、5周AI介入、3周评估）。AI从特殊儿童行为、集体活动、教学策略维度生成个性化策略，评估显示正向强化等策略显著改善特殊幼儿问题行为与参与度，缩小普特幼儿社交壁垒，但受教师精力、家校协同制约。研究构建AI支持、教师主导的双驱动模式与“诊断-建议-实践”闭环，为全纳教育提供实践范式。
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