核心素养视域下高中英语单元“教-学-评一体化”设计研究——以外研版必修三Unit2 “Making a Difference”为例

Abstract

核心素养导向的课程改革背景下，“教-学-评一体化”被视为推动课堂转型、落实育人目标的关键路径。然而，实践中长期存在目标模糊、活动低阶等脱节问题，本研究采用案例研究法，基于逆向设计理论与形成性评价理论，构建了以“素养为本、评价先行、活动为桥”为核心的单元设计框架，包含“明确预期素养结果—设计评估证据体系—规划序列化学习活动”三阶段，以外研版必修三Unit 2 “Making a Difference”为例，通过解构教材内容并开展系统性重构，设计了以“微公益项目”为驱动任务的“教-学-评一体化”单元方案。研究发现，该框架能够通过评价量规与序列化活动将抽象素养目标转化为可操作、可评估的语言实践任务，实现语言学习与意义探究的深度融合，对推动核心素养在课堂中真实落地具有实践参考价值。