应用型本科院校学前师范生专业认同与职业决策自我效能感的关系研究

Abstract

专业认同是在参与一定时间的专业学习和教育实践的基础上，所形成的对职业性质的认识、对职业的情感态度以及从事某种职业的意愿与价值追求；职业决策自我效能感是师范生进行职业决策过程的重要评估。良好的专业认同感能提升师范生对专业学习的热情和未来从事教师职业的意愿程度，对师范生职业发展规划具有重要的意义。本研究通过了解应用型本科院校学前教育师范生专业认同和职业决策自我效能感发展水平，进一步分析并研究专业认同与职业决策自我效能感两者的关系。因此，本研究选取应用型本科院校学前教育专业一到四年级师范生发放问卷，对调查结果建立模型发现专业认同对学前教育师范生职业决策自我效能感存在预测效果，研究结果显示应用型本科院校学前教育师范生专业认同和职业决策自我效能感发展水平良好，两者存在显著关系。基于以上情况，本研究在社会、学校、自身三方面提出针对性的教育建议，以提高应用型本科院校学前教育师范生专业认同和职业决策自我效能感水平。