从“儿童画“到“自我表达”:现代美术教育理念的变迁与断裂
DOI:
https://doi.org/10.70693/jyxb.v1i1.2Keywords:
儿童画;表达自由;美术教育;课程改革;视觉文化Abstract
“表达自由”作为基础美术教育的重要价值导向,自20世纪以来在发展心理学、人本主义教育与视觉文化理论推动下逐步确立其核心地位。然而在当代教育实践中,该理念常陷于“课程倡导”与“教学压制”之间的张力之中,表现出明显的异化与空转趋势。本文以“儿童画”与“自我表达”为核心切入点,系统回顾美术教育理念的历史演变,深入剖析表达自由理念在制度化教学结构中的错位表现,揭示了教师执行能力不足、课堂结构压缩、评价机制单一等深层困境。在此基础上,文章提出从教师教育、课程目标、教学内容、评价机制与媒介素养五个方面重构“表达权”支持系统,推动基础美术教育由“技能训练”向“主体建构”转型。研究指出,实现“表达自由”的教学理想,不仅关涉儿童图像语言的发展,更是审美人格形成与文化权利建构的重要基础。
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2025-05-11
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覃金. (2025). 从“儿童画“到“自我表达”:现代美术教育理念的变迁与断裂. 中国现代教育学报 , 1(1), 1–7. https://doi.org/10.70693/jyxb.v1i1.2
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